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班主任读书的心得体会

心得大全发表于2021-10-21 09:58:12归属于心得体会范文本文已影响50手机版

班主任读书的心得体会(集锦15篇)

  当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的班主任读书的心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

班主任读书的心得体会1

  阅读教育专著名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式,是帮助教师提高的有效途径。书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。

  苏霍姆林斯基认为,集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师一定是读书的爱好者。苏霍姆林斯基一生共完成了《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》《帕夫雷什中学》和《给教师的一百条建议》《怎样培育真正的人》等40多本理论著作。此外,还发表了600多篇论文和1200多篇儿童读物。1977年苏联有关部门把他的教育著作汇编成《苏霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多种文字翻译出版了他的教育著作。他的教育著作既有理论,又有实际,被人们誉为活的教育学学校生活的百科全书。

  读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书,使之成为自己的老师,每天去向它们请教。那么,每过一年,你的科学知识都变得更丰富。工作若干年以后,教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了(《给教师的建议》P。96)。正是在这个意义上,我们说,爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。

班主任读书的心得体会2

  十年树木,百年树人。教育工作是是一项永无止境的工作,尤其是班主任工作更加是一项艰巨而复杂的工作。那么,看了李镇西的《做最好的班主任》这本书后,并结合自己的班主任工作实际,我有以下几点深刻的体会。

  一、选拔一批优秀负责的班干部队伍

  班干部是班级和学生联系的桥梁,是学生的精英,是教师的助手,是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时,我遵循两个原则,首选那些责任心强,办事公正,有较强的组织能力和活动能力,易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生,扬长避短,最大程度地展示他们的能力。

  二、积极开展好主题班会

  主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,对良好班风的形成,及至学生的健康成长,都起着重要作用。那么根据学校的指导精神,结合学生实际,每学期我都会开展不同类型的主题班会,如诚信、责任、感恩、文明礼仪等不同的主题班会。而实践证明,它是行之有效的,不仅弘扬了集体主义精神,提高了学生素质,也促进了班集体成员之间的相互了解和相互沟通。

  三、真诚的关爱每一位学生

  一个班级,就是一个大家庭,所以对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入,并充分发掘他们的闪光点,让他们看到自己的长处,进而自我肯定;对待优等生,我从不宠爱,不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人”,不单学业要优,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略,对他们,我始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。

  四、及时与家长沟通,反馈学生情况

  对于一些有进步或有违纪、学习不认真等现象的学生,除了及时表扬、耐心教育引导外,我还通过发校讯通、打电话等方式,及时与家长沟通,取得家庭的力量支持。虽然繁琐,但是效果是明显的,不仅解决了学生的问题,而且也拉近了与家长的距离,增进了学生与家长的感情。

  以上几点是我的一些不成熟的看法,如有不当,请大家批评指正。我相信,只要我们认真工作,真诚地对待孩子,为孩子的健康成长而付出,那么我们的学生一定会更优秀。

班主任读书的心得体会3

  寒假里,我认真拜读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书,收获颇丰。全书共分七辑,“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生,一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。生动、真实、充满教育意义的德育案例其中所蕴含了先进的德育理念,丰富的管理经验,有效的教育实践。作为一名年轻的班主任,让我在一个个的德育案例中受益匪浅。

  当我读完这本书使我更深刻理解了作为一个班主任,想要管理好一个班级,必须从学生入手,审度自己的处事原则。正如文中所述:“做好起点工作,要根据学生的实际情况开展,要时刻注意分析事态的变化,让学生逐渐地走入管理中去,让学生成为管理自己的主人,为自己的发展设计蓝图。在书中这些建议给我留下了深刻的印象的有以下几点:

  一、班主任要做好起点工作。班主任建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下制定工作计划和目标,不要使得自己的管理方式形成定势,使自己的工作受到局限。同时也不要过早的为班级定位。

  二、不要在班内设置”探头“:用自己的眼睛去看,用自己的心灵去感受。

  三、班主任应有名牌战略思想:任何知名大企业都有独特的企业文化,没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设班级文化。班级文化是班级的黏合剂,可以把学生紧紧地聚集在一起。同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气,维持良好班风、班貌,从而维护集体荣誉感和责任感。

  四、哪壶先开提哪壶

  我们的教育在自觉不自觉中制造差生,因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生,让每一个学生都抬起头来,让学生意识到自己是在不断成长的,从肯定自我,激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生,都善于哪壶先开提哪壶时,学生的主题地位必然得到凸现。

  五、不要迁怒到整个班

  班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班,把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说,由于批评的面比较广而起不到真正的作用;另一方面,让集体受到了伤害,使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。

  六、打扮好你的晨会课

  像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》,让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写:”一次心灵之旅的告白,让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳;一次时事点评,让学生时刻倾听着窗外的不同声音;一次随意的聊天谈话,让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧;一次大胆的才艺展示,让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课,不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕,更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。

  在安静的聆听中,让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂,提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家,经常交流、经常探讨、经常反思,才能形成良好的班风,集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记,或许能洞开学生的心扉,荡涤学生的灵魂。

  七、体验建构班级管理的有效策略。

  给学生构建起一个能活跃其中的道德世界,让学生在里面自我体验、自我锻造,从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。

  书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西,似乎只可意会,不可言传。回想自己的工作经历,虽然迈入教师行业已将近十几年了,担任班主任工作也是十几年的光景,尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。这期间,我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”,怎样才能具有人格魅力?一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题?班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情,而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识,也学到一些实用的工作方法。

  另外班主任要学会冷处理。在班级管理中,班主任工作纷繁复杂,事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在实际工作中,面临突然起来的事件,往往老师会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务,然而效果如何有待商榷。有时候,班主任情绪不佳,处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理,也许会收到意想不到的效果。

  看到这里,我不禁想到自己刚做班主任的时候,学生有错误,进行严厉的批评,以为可以“严师出高徒”。但事后发现,这样“大嗓门”看似威严,其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心,又不能达到很好的效果,只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈,动之以情,晓之以理,这样做可以让学生觉得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺点,并单单“训斥”效果来得好。

  教师不是教书匠,教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术,教师应该明白、理解学生的个体差异,学会因人施教,循序渐进,对学生既要“归其行,更要收其心”。

  所以,不论遇到什么事情,都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟,让自己冷静下来,为学生找点借口,找找自己的问题,什么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样:“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。”

  “其实本书一开始就告诉我”教育不能没有感情,没有爱的教育,就是如同池塘里没有水一样,不称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。其实我们选择的不仅仅是一个职业,更是神圣而伟大的教育事业。面对这个事业,我们要用自己的“心”认真、执着得去爱,那么我们的学生个个都是挺可爱的,我们要用真情创设积极向上的氛围,激发学深的潜能和创造力,把每一个学生都作为有个性,有人格,有希望的人予以关心,把他们一言一行看作有意义,值得重视的事情予以注意,使他们充满自信的一步一步走向成功。本书还告诉我作为一个班主任,要和学生成为“朋友”,而不是“敌人”;一个班集体要成为学生心中的“乐园”,而不是“地狱”。要做到这一点,重要的因素在于作为班主任的我是否具有人格魅力,这个班集体是否具有向心力和凝聚力。而这些都是作为一名年轻班主任所要努力的方向。

  我知道班主任工作虽然辛苦,但充满挑战,让我们任重道远,求索而前吧。用一句话来勉励自己,那就是“多一点投入、多一点学习、多一点反思、多一点执着”!

班主任读书的心得体会4

  最近在翻看一本书,《班主任其实好当——44位优秀班主任的秘诀》,看到这个题目使我烦乱的心情有些缓和,逐渐归于平静。

  张万祥说,成功有没有秘诀?答案是肯定的。

  秘诀,总是让人想到捷径,不会轻易示人的东西。好奇促使下我迫不及待的阅读这本武侠秘笈,想着可以怎么样在班级管理中,找到解决问题的方法。

  翻开书,朱永新写的序言,赫然写着这篇序言的题目——其实没有‘秘诀’。我笑了。好幽默的老者。

  但是,静下来想想,教育本没有捷径,秘诀是这些优秀班主任们几十年经验的总结。前人栽树,后人乘凉。这些宝贵的人生经验却会让我这个门外汉少走许多弯路,也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和蔼可亲的面对我这个年轻人,满脸的笑意看透了我的心灵。坚持教育在线论坛朱永新曾发过一个帖子,号召广大一线教师专业阅读、专业反思、专业化成长,如果每日三省吾身,撰写1000字的教育反思,10年之后没有成为名师,我保险公司负责赔偿。反思允许是流水账,反思是自己面对自己的心灵,毫无保留的说出自己的内心感受,对于教学,对于课堂,对于学生,对于自己在工作环境中接触的事物。这是一种清空,它不同于消遣娱乐放松自己的清空,而是清空了心灵,充实了思维。这些想法和念头是经过成熟思考之后的,更有价值。

  郑学志在一文中说:无论外界如何评价我,我觉得自己最大的优点就是努力。勤奋的郑学志做事扎实,他懂得厚积薄发,可以俯冲加速,更可以一飞冲天。这是所有优秀班主任的共通点。

  科学的求真精神、扎实的工作态度、积极的进取愿望、大胆的创新思维、高效的实践能力,这些是张万祥罗列的,很书面的词汇,每一项做到都很难。但这恰恰就是目标,这就是高度。没有评价考核机制去判断哪一项做到了哪个水平,我们只是不停地向前迈动脚步。方向是科学、扎实、积极、大胆和高效。

班主任读书的心得体会5

  最近拜读著名教育家李镇西先生的《做最好的班主任》一书,让我受益匪浅、心潮澎湃!读李老师的书犹如观看一部让人回味良久的电视剧,里面有各种生动的人物形象,他们共同向我们展示出一个个鲜活的教育案例,发人深省,作为一名班主任是幸福的,这是我们终生难忘的一笔财富。我也是一名班主任,幼儿园大班班主任,35个娃娃的“贾爸爸”,现将读书点滴感悟与大家分享。

  因为爱所以爱:

  这个世界正是因为有爱所以美好,人与人之间也正是有爱才显亲近,作为一名班主任,对教育的爱、对学生的爱、对班级的爱,缺一不可,当然这种爱是相互的,班主任的爱会时刻影响着他的学生们,学生们在潜移默化中学会爱自己、爱他人、爱学习、爱社会,这是一种无形而有力的教育力量。

  爱,是教育行业永远谈不完的话题,虽然有些老生常谈,但我一直认为这是一个教师、一个班主任最基本的师德,因为爱,李老师赢得学生的喜爱、赢得家长的认可、赢得社会的褒奖、赢得了一般教师体会不到的幸福。

  经常有同事说:“下辈子再也不做老师了,做老师也不当班主任了。”为啥?因为班主任工作辛苦呀!要管理班级,要上传下达,要做学生工作,要做家长工作,还有教研工作等等。可我们可以转变角度来想:正是因为做班主任,我们有更多的机会与时间和孩子们在一起,相互了解、心灵相通,曾经被借调在小学带一年级,说实话,小学老师很少自愿主动做一年级班主任,因为一年级的学生规则意识、集体意识都不强,同学之间很容易发生矛盾,而他们又不会用正确的方式去处理,这时班主任的身份又成了法官,带一年级琐事很多,我经常开玩笑说,做这个班主任是既当爹又当妈,可为以后自己的子女教育打下基础了。想起给我印象最深的一件事,一天学校领导临时通知我去市里听课,等我下午回来路过班门口时,班里的孩子立即沸腾起来,叽叽喳喳地争相喊着“贾老师,你去哪了?”“ 贾老师,我们都想你了”。说实话,当时我进班板起脸假装生气,批评他们不该活动课上乱喊,但事后心里还是偷着乐,能够被孩子们喜欢、挂念是一种真切的幸福,这就是我的孩子们、可爱的孩子们!现在回归幼儿园,更是多重身份:教师、警察、医生、法官、修理工、爸爸等等,一直享受这份独特的职业幸福!

  爱一个人,可以是无缘无故、无拘无束的;爱班主任岗位,也是不需要理由的,当问自己理由时,这已经不是发自内心的爱了。一份对教育和孩子的爱,足以让生活充满阳光!还有什么比孩子回馈的爱来得更为纯净呢?

  术业有专攻:

  想成为一名优秀的班主任,必定首先要成为一名优秀的任课教师。班主任都是从任课教师做起的,教育是一件很实实在在在的事情,来不得半点浮躁。李镇西老师是一位语文教师,他又是一位聪明的老师。我想他的学生们真是幸福!听他的课一定是一种享受,正是拥有这样的人格魅力,学生喜欢他这位老师,必然喜欢他的学科、他的课堂,学习成绩自然不言而喻!

  写到这里突然想到上高中时的一位语文老师,他上课从不带教案,轻轻来,轻轻去,不带走一片云彩,因为他的头脑就是词典,而且是一本百科全书,上他的课仿佛在听相声,谈古论今,旁征博引,不知不觉四十分钟在意犹未尽中过去。上这位老师的课,谁能舍得错过每一个细节?这就是古人所说的“术业有专攻”,专家型教师也应该成为我们的榜样,专业是永远不可放下的!

班主任读书的心得体会6

  最近,我认真阅读了高谦民老师的《小学班主任》一书,体会颇深。优秀的小学班主任,关注学生的内心世界、深层的精神生活;关注他现实的命运、苦乐;关注现行的教育是不是在伤害他们,摧残他们,不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑着他们生动活泼的个性的发展,不当的教育方式是不是在磨钝他们的求知欲和好奇心,是不是在扼杀着他们的主动性、创造性,现行的教育是不是把学生当作成长中的人看待;关注他们的快乐有没有被剥夺;关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中,他们是不是感到幸福。

  通过对《小学班主任》一书的阅读和理解,我觉得要当好小学班主任,应该做到以下几点:

  一、真诚坦率

  每接一个新班后,我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上,我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己,沟通感情;二是和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。这样,在较短的时间里,我对学生有了一个基本的、也是全面的了解,学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。

  二、理解宽容

  现在,社会上有一种提法“理解万岁”,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事,犯错误。而对他(她)们的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他(她)们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  三、关心尊重

  我认为,为师之道,既要严,更要有爱,有关心,有尊重,这是教书育人的前提和保证,更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重,应该贯穿于班主任工作的全过程,学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心,学生的意见、建议,甚至批评要虚心听取,对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时,更要献出母亲般的爱,去关怀、体贴,使他们克服困难,振作精神,重新鼓起前进的风帆。

  四、引导鼓励

  学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做,才能培养学生的动手能力,增强自立意识。因此,在工作中,我总是让学生自己主持召开班、队会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋,给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会,引导大家论收获,谈认识,对同学们做得对的、干得好的事,给予充分肯定和表扬,使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识,坚定了自我成才的信心和勇气。

  总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。

班主任读书的心得体会7

  到本学期结束,我做了18年的班主任工作,一直没有什么好办法,因此我本学期读了这本书。《班主任兵法》这本书,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任,在这期间讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生不但取得优异的成绩,而且综合素质不断的提高,为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读,收获颇丰。现把体会介绍给大家。

  第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说:没有规矩,不成方圆,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人班级争光。制定班规时,要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不可分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。特别是在平时要多鼓励,及时批评也是口头。指定的班规必须让学生接受你,尊重你,喜欢你。做到了以身作则。

  第二,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。特别是老师不在家是,能够担当起班主任的作用,充分调动起班级干部的带头作用。在开学后,班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管死活,只是交交作业的机械工具而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生情况的第一窗口,成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

  第三,班主任要与生同乐。班主任了解全班每一位学生的情况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就需要班主任要经常深入工作第一线,从学生中来,到学生中去,关心疾苦,本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》,能够了解学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性,老师在这里是一股无穷的精神激励。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会与生同乐。因此,我也借鉴他的方法跟学生一起背诵要求的文章。确实对学生产生一种真真切切的压力。

  第四,班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓因材施教,特别是边学习变教怎样做人。比如我教数学时,就教育学生,碰到一些运算比较复杂的题目时,一定要注意运算方法,避免蛮干,往往事倍功半。

  总之,学到的方法很多,如背书记录、倒计时、小组背书宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一层楼。

班主任读书的心得体会8

  假期里,我认真拜读了《给年轻班主任的建议》一书,收获颇丰。这本书是中国教育学会理事长张万祥先生主编的。其内容既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法;既有理论的深度又有实际的指导。通过一个个精彩的案例,向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。他们通过一个个精彩的案例,将自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议,毫无保留地奉献给了年轻的班主任。

  书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。虽然刚刚踏上工作岗位,我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”,怎样才能具有人格魅力一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”,如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情,而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识,也学到一些实用的工作方法,更反省出了自身的不足。

  首先班主任要学会冷处理。在班级管理中,班主任工作纷繁复杂,事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作,除了需要班主任大量的辛勤付出,更需要的是班主任的睿智。在实际工作中,面临突然起来的事件,往往老师会先入为主,会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务,然而效果如何,有待商榷。也有时候,班主任情绪不佳,处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理,也许会收到意想不到的效果。

  对于一个刚刚走上工作岗位的我来说,班主任工作犹如无头苍蝇,每天打乱仗难免,而且心里比较急躁,一旦遇到很多很杂的事情,更是如此,有时一点小事会把他看得很严重,有时候对学生也是劈头盖脸的批评,或者生活中的不愉快我会间接传递给我的学生。也一度认为可以“严师出高徒”,学生有错误,便进行严厉的批评。但事后发现,这样“大嗓门”看似威严,其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心,又不能达到很好的效果,只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈,动之以情,晓之以理,这样做可以让学生觉得受到了尊重,并且可以配合你改掉缺点,并单单“训斥”效果来得好。

  教师就要象如来佛,既要有博大的胸怀,又要有收服他的能力。这样才能“气定神闲”见怪不惊。如果学生和你顶,你也和学生顶,那你也就和学生一样的水平。教师不是教书匠,教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术,教师应该明白、理解学生的个体差异,学会因人施教,循序渐进,对学生既要“归其行,更要收其心”。

  所以我在这里尤其想为我上学期的暴脾气、大嗓门向学生们道歉。我虽然在刚刚起步的时候,做的不够好,但我会慢慢地一点一滴的学习怎样做好一个班主任。

班主任读书的心得体会9

  听了任小艾老师的讲座,对她用心于教育事业实在敬佩。她的事、她的话令人感到振奋,更加觉得做教师是一件幸福的事,做班主任应该是更幸福的事。

  任小艾的班主任工作艺术,主要在于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。简简单单的十二个字凝聚着她很多的热情、爱心、经验和付出在其中。这份对于工作的用心,才使她拥有了具有特色的班主任工作方法。我觉得我要学习的不仅仅是方法,更重要的是那种心境,那种精神。

  在任老师的一篇文章中读到这样的一句话“如果你做教师,你没有做过班主任的话,真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣,这真正的乐趣,就是育人的乐趣,与孩子每天心灵接触过程的乐趣。”虽然我只做过一年的班主任,体会到了当班主任的辛苦繁琐,也体会到了从未有过的幸福与快乐。那一年的经历,现在回味起来依然觉得甜蜜。第一次教学语文,第一次当班主任,当时的激动兴奋溢于言表,同时也明白身上的责任。班主任不是教好语文,保证学生安全就够了,重要的是让每个学生都有一定的发展,都用有健康向上的心理状态。在这一年中,莫名其妙的觉得和学生在一起的时间总是很短,夜晚和节假日却是那样的漫长,我知道这是孩子们让我感受到了做一名班主任的幸福,这时的工作已不在是工作。我这一年的工作比起任老师肯定是差远了,但是我和她一样感受到了孩子们的可爱,体会到了每天与孩子们相处的快乐。

  做一名数学教师,能接触更多的孩子,但那种班主任的感觉却很难找回来,不免有一点点的失望。我清楚的记得那一年的新教师工作汇报时我就说希望做数学老师能做出班主任的感觉,虽然我一直在进行尝试,但似乎收效甚微,任老师的讲座使我意识到一定是自己还不够用心,没有真正拥有班主任的心境。任老师说教师一定要做个“有心人”。?有心就在于不仅仅要苦干,还要在苦干中学习一些巧干的技巧。不仅苦干了巧干了,还能够懂得一点反思,在反思过程中认识自我。不仅能反思和认识自我了,还能够积累和总结,不断地积累自己的教育教学经验,不断地总结自己所做的事情。在积累和总结中不断的创新,在学习别人的东西的过程中,必须有自我的东西,最终形成自己的特色。

  “我喜欢积累”。这是任老师文章中的一句话,很简单,但是我最缺乏的。教师不同与其他的工作,必须不断的丰富自己,适应社会提出的教育要求,各种知识和经验的积累会起到非常重要的作用。机会总是留给那些有准备的人,准备我想也就是自己不断学习的知识、提高的能力和反思中进步。“我喜欢积累”真的是一句说起来容易做起来难的话,或许真的行动起来就不那么难了。

  不知道自己的思绪该沿着什么方向了,也没有找到一个可以停止的点,但我知道我现在最应该做的就是行动。

班主任读书的心得体会10

  孔夫子教导我们:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

  教师必须首先成为一个好的教育者,才有可能完成自己的教学任务,只有懂教育,他的学科知识才能派上用场。

  为什么有一些老师喜欢当班主任呢?我想,不光是因为他们对教育工作特别热爱。如果你仔细观察他们,就会发现这是一些主体性较强的人。他们即使在夹缝中,也尽可能保持着自己的独立性;即使在一片盲从中,也能保持一份清醒;即使在“类体力劳动”的包围之中,也能捍卫思想的权利和尊严。这种人,一旦体制宽松了,他们会更加如鱼得水,而不会茫然,因为他们的肩膀上,长自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。

  班主任的角色要求:今日要做好班主任,应该同时具备以下几种角色意识:教育型的管理者,学习指导者,学生的平等对话着,学习者,心理工作者,家庭教育指导者。

  学习是艰苦的脑力劳动,科学本身在相当程度上是枯燥的。你有再大的本事,也没有办法把各门课程都变成故事和游戏。所以,在浅层次的吸引方面,你竞争不过电视机,你注定处于劣势。

  想当年,学生服老师,首先是服你的学科专业本领,你“只此一家,别无分号”。现在知识已经“进超市”了,哪里都能买得到,你作为知识传播者的重要性自然会降低。

  学习者 ——教师应该是学习者,而且是比学生“更加没有把握”的学习者;教师不但是学习者,而且是能引导学生学习的人,要有两套本领;教师要适应学生,像细木工“适应木头”一样。

  为什么非得用心理治疗的方法?用传统的思想教育法就不行吗?

  传统的教育方法比较注重外部灌输。它的指导思想是:只要把正确的道理、正确的行为规范给学生讲清楚,学生就会照着去做。心理治疗的方法则不同,它侧重于学生内心世界的研究和引导,鼓励学生自己认识自己。对待学生中出现的问题,传统的做法是首先作出外部的道德评价,分清是非曲直,搞清楚原因,判断其性质,说明其危害,最后找出纠正的方法。心理治疗则不同,它尽量避免作出评价,只引导学生分析自己的心理,由学生自己去判断是非,有时候则根本不论是非,只引导学生进行自我调节就可以了。

  美国心理学家哈里森说:“帮助儿童的最佳途径是帮助父母……当今世界上许许多多包括儿童精神学家和儿童心理学家在内的儿童教育专家,他们进行着各种各样的测验和实验……除非父母同时再造,否则我认为多数这类努力都是无济于事的。”

  家庭教育正处于重要的转轨时期。独生子女的家庭结构很容易带来孩子的个性问题、社会化障碍、非智力因素的欠缺;家庭富裕程度的提高很容易腐蚀孩子,造成他们畸形的消费欲和幸福观;传媒发达和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟,使他们见多识广而胆大,使他们注意力分散,无法认真学习;社会的开放和宽松势必使今日学生的个性彰显;沉重的就业压力和激烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值,学校之间的应试竞争又迫使学校不断向家长施压,孩子和家长都受到了史无前例的压力。

  班主任的类型

  (1)“班妈”型——这种班主任总是把“爱”的旗帜举得高高的,把爱的气氛搞得浓浓的,无论遇到什么问题,他们都诉诸感情,求助于“爱”。

  对这类班主任,应该告诉他们,爱当然是需要的,但班主任工作主要靠爱是不行的,班主任工作需要专业技术,而爱,不能算专业技术。

  (2)“班官”型——这种班主任主要靠督促、检查、评比等管理方式来工作,他们给自己定位的主要角色是学生的“上级”,学生的管理者。

  这种班主任,极需转变角色意识。他们要明白,自己首先是一个教育专业人员,而不是一个“管人的人”。

  (3)鼓动家型——这种班主任要靠“煽情”来工作。他们有个人魅力、知识和才能,他们给自己的角色定位是要做学生喜爱和钦佩的人。

  这种工作风格无可厚非,应该允许他们发扬个性和个人魅力搞好工作。当然,同时也要引导他们注意提高工作的科学性。

  (4)领袖型——这种班主任主要靠活动来工作,他们给自己的角色定位是“带领着”、“组织者”“统帅”。

  这种班级比较容易出现的问题是学生个性可能受到压抑。

  (5)导师型——这种班主任主要靠思想影响和人格魅力来工作,他们给自己的角色定位是学生人生的指导者。

  指导人生当然是很好的,这是班主任的分内工作,学生崇拜老师也是可以理解的,这种老师肯定有值得崇拜的地方。问题是,如果这种崇拜形成某种狂热,导致迷信,导致排他,导致封闭,那就对学生成长不利了。

  (6)科学家型——他们主要靠科学来工作。他们给自己的角色定位首先是学习者和研究者,其次才是学生的领导者和组织者。

  他们与学生的关系,类似成人与成人的朋友关系,温暖,理智,平和。

  (7)“维持会长”型——这种班主任其实就是在那里维持局面而已,他们主要靠权力和空洞说教来工作,给自己的角色定位是学校领导布置的各项任务的机械执行者。

  (8)“寨主”型——这种班主任很厉害。他们主要靠权力和权术来工作,给自己的定位是“寨主”,“我的地盘我做主”。

  “书生”型——这是一些刚毕业的大学生。他们只是从书本上学了一些理论,完全没有教育实践经验,甚至缺乏生活经验。

  教育有三种方式:管孩子、哄孩子、帮孩子。

  管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范;哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路,这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。帮孩子则不然,它孩子是先搞清楚孩子的特点,从他的现实出发,帮他实现自我。

  管孩子时,教师是指挥者;哄孩子时,教师是鼓动着;帮孩子时,教师是研究者。

  做一个快乐明哲的班主任。

班主任读书的心得体会11

  当魏主任把李镇西的《做最好的班主任》交到我手上时,我第一印象就是,做最好的班主任,不是一件简单的事情啊!李镇西是全国有名的教育专家,他的经验一定让我收获很多的!看了之后,留给我印象最深的是:平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生,明天的学生就会如何去对待他人。

  教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧,还应该给学生以人之为人的精神世界,而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性,这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。

  教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧,还应该给学生以人之为人的精神世界,而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性,这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。

  一、奉献之心:“不要你的金,不要你的银,只要你的心”

  “最重要的教育是‘给的教育’,教小孩拿出小小的力量来为社会服务

  二、理解之心:”我们要懂得儿童“

  教师要尽量使自己具备”学生的心灵“——用”学生的大脑“去思考,用”学生的眼光“去看待,用”学生的情感“去体验,用”学生的兴趣“去爱好!

  ”你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮,点电灯,学微积分,才认得他们是你当年的小学生?“

  ”真教育是心心相印的活动“(2)

  三、平等之心:”拜小孩为老师“

  爱学生,就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界,首先就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。

  以感情赢得感情,以心灵感受心灵。

  四、责任之心:”创造出值得自己崇拜的学生“

  在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师”非智力因素“是第一位的。还是那句老话,没有对学生发自内心的爱,就没有任何真正的教育。

  如何做最好的班主任,李镇西为我们解密,爱心、善心、仁心、平等之心,做事有心,才能做最好的自己,最好的教师,做好的班主任。

班主任读书的心得体会12

  暑假期间读了李镇西教师写的《做最好的班主任》这本书,感受颇深。这本书是李镇西教师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃,全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系十分重要并且也要注意以下几点。

  一、要热爱学生

  “教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。仅有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。异常是对待班上的后进生,更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心,多发现他们的优点,及时地给予表扬,督促他们不断前进。

  二、给学生以尊重

  尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力,精神的支柱,由此导致消沉。反之,他们就会获得向上的动力源泉。为此,我们要尊重学生的人格、意愿、保密权等等,采用一切的方式肯定学生,赏识学生。

  三、做学生的朋友,走进孩子内心

  真诚关心和爱护学生,不仅仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,并且要具体体此刻实际行动上,我就让学生写《教师我想对你说》,把平时不敢当面跟教师说的话经过写的形式告诉教师,让教师更深入地了解自我的学习、生活和想法,使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

  四、让学生当主人

  知识最终要靠学生自我去掌握,做人最终要学生自我去做。这就决定了学生的主体地位。所以应当让学生主动参与实践,学会自我教育、自我管理、自我成才,才能使学生的个性得到全面展示。

  五、改变自我

  师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在运动变化中起着主导作用。所以,构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应当结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学本事,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次,应当做好主角的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应当是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

  总之,看了这本书,为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自我,要热爱学生,尊重学生,给学生更多的关爱。

班主任读书的心得体会13

  “教师的工作是最残酷的工作,因为只能成功,不能失败,但苦中有乐,乐来自活生生的孩子们。”不错,我们每天做着不一样的工作,每天面对不同的变化。让孩子们学得快乐了,我们就成功了!没有做过班主任的我,在听了任小艾老师的座谈后,深深为之其个人魅力所折服,没想到班主任工作其实是一份心灵耕耘职业。爱心是前提,信心是动力,专心是条件,恒心是途径。要成为一个优秀的班主任,爱心,信心,专心,恒心,缺一不可。虽然没有当过班主任,但是,也晓得班主任是一个累活,难活,细活,要是对学生没有爱心,是永远成不了一个合格的班主任的。当爹当妈当朋友,什么角色都要当,而且还要当什么,就是什么,学生需要照顾的时候,你就是他(她)在学校的爹妈,学生需要倾诉发泄的时候,你就是他(她)的朋友。遇到不听话的孩子,必须有信心能说服他(她),感化他(她),遇到工作上的不如意,也需要有信心才能支撑自己走过去。了解每一个学生,需要专心的去观察,调查,没有专心的工作态度,就不可能对每一个学生的情况都了如指掌,自然也就不能胜任班主任的工作。对于班级的事情,都要有恒心去处理,不能半途而废,一件件,一桩桩,用恒心去积累起一个秩序井然的班级体。任老师的笑容让我看到了一个乐观、爽朗的“爱心”型的教师。十分欣赏她的话:对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!教师,你的职业、你的学识、你的人品,直接决定你的事业的成败;直接决定你教育对象的成败。

  任小艾老师在报告中,有一句话说得非常好,她说:“我能做得到,你也能做得到。”她说的很真诚,虽然这中间有她的谦逊,但还是很有感染力。关键在于你有没有像她一样强烈“一爱”、“两感”——的责任感和使命感。有了这样强烈的爱生之心,这样强烈的责任感和使命感,你就能培育出优秀的学生。她在报告中说:“在读书学习中,要能读出自己来。”她的意思是理论学习要结合思考自己的教育实际,对自己的教育实际进行反思,错误的方法手段要改变,正确有效的东西要肯定。这样学习才会学出自信,学出本领,学出干劲。关键的问题是要加强学习,善于反思;要有明确的目标和扎扎实实的行动。从任小艾的报告中,我深深地感到她的目标是明确而坚定的,就是要做一个优秀的班主任,要培养出“自己敬佩的学生”;而她的行动更是扎实有效的,所以她才能做得这样成功。我想,只要我们愿意,而且像她那样行动,就一定可以做出更好的成绩。虽然人人要达到任小艾的高度恐怕不现实,但比过去做得更好应该不成问题。

  还有给我最深的感受是任小艾当教师时对工作的那个热情,对学生的爱和对事业的向往,正如她的名言:“作为教师,她要永远守住心灵的一块净土。”她在报告中说道:“我把能培养出值得我崇拜的学生当成我教师最大的成功与快乐。老师们,人的一生最重要的是自知之明,最重要的是评价自我,别人怎么评价都不是主要的。说今天对我一个荣誉称号,明天给我一栋房子票子车子,这都是身外之物,都是虚的。最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够评价自我的话,不能够正确的评价自我,你就会被周围的一切所干扰,难以守住你心灵的这块净土哇。”

  现在有一个很普遍的现象,那就是教师的成功以离开教学一线为证明,这是教育的一大悖论。不过有一点我深信,这些成功了的教师在成功之前是守住了教师心灵的'那片净土的。也许,他们离开教师这一职业后,守住的是更高一境界的心灵净土吧?!

  这是一场让每一位老师感到振奋和鼓舞的报告,它激荡着我的心灵,也更让我感受到了作为一名班主任老师的艰巨任务。教师的职业是一份良心活,是要有责任感的,尤其我们面对的是活生生的人。“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”“没有不合格的学生,只有不合格的老师。”这一句句来自于灵魂深处的言语,表现出了一名教师敢于挑战自我的巨大勇气,表现出了一名教育者勇担使命的崇高责任感。如果我们有了这种教育理念的话,我们当班主任的时候就不会出现问题就推卸给家长,把责任推卸给学生。我们就会想方设法从自身的改变做起,去创造出教育的奇迹。

  当我们惊羡于花朵的美丽之时,不要忘记她背后心雨血水的浇灌。一帆风顺是每个人的良好愿望,但挫折逆境却是每个人成长的必须。信心+实干=成功。我要把这个公式告诉我的每一个学生,要想获得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半,再加上脚踏实地的实干你就成功了。

  用任小艾的名言作为结束语吧:“没有爱,没有情感,就没有教育!”“让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福!”

班主任读书的心得体会14

  暑假期间,我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书,这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在,读着他的文章,感觉就像是看着一集集连续剧一样,书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,让我禁不住热泪盈眶。

  在《做最好的班主任》这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩。

  李老师对班主任的那份执着,对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。

  书中的观点深深吸引了我,要想成为一个优秀的班主任,必须具备“三心”,即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。

  一、童心

  工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂,总是不能学生和很好的沟通,换来的是自己感叹这是一种代沟。

  李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生,是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致,甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感,同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时,其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时,他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具,在与学生嬉笑游戏时,学生越会对老师油然而生亲切之情,这正是教育成功的起点。

  我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时,我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此,因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事,总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事,或许会好心办坏事,当是我们用童心去衡量时,自己就会变得平易近人,会使学生觉得你亲近,具有亲和力。

  童心决定着童心,教育者的童心,是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

  二、爱心

  李老师说“离开了情感,一切教育都无以谈起”,可见教育离不开情感。

  常听到现在的一些班主任抱怨说:我付出那么多,我把心都掏给了学生,可我的学生为什么不领我的情,难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们,爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。

  对学生的爱,并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵,他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来,“爱心”化作了分数,不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白,只要我们真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在平常的一言一行上,用我们平常的言行去感动学生,那么,我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。

  李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐,自己攒钱买船带孩子去旅行,他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。

  三、责任心

  常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生,学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白,所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中,认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

  未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才,是我们每个教育者神圣的使命,更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止,都会潜移默化地影响着学生的成长,进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生,今天作学生怎样的榜样,明天的学生就怎样对待他人,我们手中诞生的是未来的人才,我们的责任重大。

  教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人,因此,我们应该追求理想的教育和教育理想,以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标,只有站在这样的高度看待班主任的责任心,我们才无愧于教师的历史使命。

  我想当我们真正懂得了“三心”含义,明白班主任是“心”的事业时,我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。

  我知道做班主任是很难的,要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点,分别以学生,科任老师,学校,家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的“三心”,我还总结出三个词语:师爱,耐心,科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。

  作为一个老师特别是一个班主任,师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下:第一,发自内心地关心,保护每一个学生;第二,不能偏心,特别是对差生。不要放弃每一个学生(除非超出你的能力范围之内);第三,要主动走进学生的生活,深入了解关心每一个学生的生活;第四,对学生的犯错要准确到位,但是内心要站在学生的角度去考虑。

  耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任,特别是在教育学生的时候,如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心,他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为,要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的,要让学生慢慢适应的时间。特别是对一些问题诸多的学生,更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的,欲速则不达。

  科学,班主任拥有师爱和耐心还不够,他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱,对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的基础上,利用科学的方法才能把学生教育好。

  我认为,师爱,耐心,科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任,就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老师的育人思想,他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出,要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的,还要和学校,科任老师,家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是,也是孩子终身的老师,所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好,因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好,因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。

  我觉得这本书值得每一个想做老师的人读。

  在读李老师的书的过程中,我还有一个深刻的感受,那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想,李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果。

  受到书中的启发,我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料,还浏览了李老师的博客《与青春同行》,以后准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。

  书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

  李老师教的是中学,我教的是小学,他的方法我们未必拿来就能用。所以,读他学他,用他的话说就是要评判与超越。对于我而言,我要学的他寻找做班主任的幸福感,科学民主地管理班级,努力走进学生的心灵。希望有一天,也可以说:班主任,让我的生活如此精彩!

班主任读书的心得体会15

  刚来到一中时知道要担任班主任工作,心里是完全没有底的,甚至说有点害怕,怕自己管不住学生,管理不好班级。一开始我就用最死板硬套的方法,在学生面前天天绷着脸,想着让学生怕我,他们就可能不敢捣乱。慢慢开始读孙校长送给我的魏书生老师的《班主任工作漫谈》,从中学到了许多科学管理班级的方法,真正要管理好班级,需要有科学的方法。

  看到书中写道魏老师所带的学生在他不在班里长达一两个月的情况下,自己管理自己的班级,还可以自己给自己上语文课,自己给自己组织召开班会,让我感觉不可思议。他的学生为什么那么能干与那么自觉?都源自魏书生老师前期所做的大量科学管理工作。

  所以,我试着用魏老师在这本书中介绍的一些方法,进行了一段时间的尝试,收到了一定程度的良好效果。

  我先在值日卫生工作上,仿照魏老师的方法实行专项任务承包。每一位学生都有自己负责的任务。并实行相应的奖惩措施,在开始的一段时间内效果不错,但过了一段时间发现同学们的热情度没有之前那么高了,大扫除时我也不敢放手交给他们。现在我开始对每个小组的负责人进行培训,教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。希望经过几次培训,即使班主任不参与每天的卫生值日工作,学生们就可以自觉高效地完成,不会出现任何差错。

  这就像要让人民当家作主一样,不应是班主任一人去管理班集体。最重要的是学生的自我管理,班级的管理要依靠学生自己,不要把学生当对手,而是慢慢把他们培养成助手。正如魏书生老师说的那样:"普通同学能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班主任不做。" 我也希望我们班能做到事事有人做;人人有事做,让学生真正自觉起来。当然我感觉这需要大量的努力,大量的工作才能换来,我会结合自己的班级一步步尝试,希望越来越好。

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