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教师培训心得体会

心得大全发表于2021-10-28 14:34:20归属于心得体会范文本文已影响50手机版

【精华】教师培训心得体会范文汇总6篇

  某些事情让我们心里有了一些心得后,写心得体会是一个不错的选择,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是小编帮大家整理的教师培训心得体会6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教师培训心得体会 篇1

  今年我有幸参加了**省新入职教师培训,培训内容从理论学习讲座到跟岗实践,极其充实。我也从中受益良多。

  第一期长达九天的集中培训,有多位极其优秀有经验的大学教授,正高级教师为我们开展讲座;第二期两周的跟岗培训,我所在的小组又分别跟着深圳**教研员的**老师和广州黄埔玉岩中学的**老师,听了不少优秀教师的课,为了同课异构连续几天熬夜磨课;而最后一期五天的总结交流,除了几位广二师的教授为我们继续授课外,也对这一整段培训进行总结反思。现在回头再看,才突然惊觉自己是这么幸运,可以被选中来参加培训,自己的见识在这短短一月的学习中增进不少,和之前那个只懂得照着前人的课件教案埋头苦上的懵懂新手相比,现在的自己起码在教学理念上有了不少进步。而细细梳理开来,我觉得最是获益最多,感触最深的便是以下几点。

  第一,是通过多位老师的讲座,我终于能够明白何为英语学科的核心素养。核心素养这些年一直在强调的点,但我一直不是很清楚,也不知道应该如何具体地运用在课堂当中。而通过这次培训,我第一次比较清晰地了解英语的学科核心素养,以及教师应该如何围绕核心素养来进行教学。英语学科的核心素养包括四个方面:文化意识,语言能力,思维品质和学习能力。其中,语言能力是和其他三种交互交汇作用的,且不止是让学生掌握基本的知识技能,也要能通过英语这门语言来进行文化交流。因此,文化意识应该是在语言能力之上的。来自广二师的李华教授,便反复强调我们不要只做英语教师,我们要做英语语言文化教师。

  第二,英文老师尤其应该多学习一些技术,只有多掌握先进的教学技术,才能跟得上时代的发展,满足学生的需求,提高教学的质量。这是在听完刘晓斌老师干货满满的讲座之后得到的感悟。在信息化时代,人们的阅读习惯和学习习惯是会发生改变的,为了培养跟得上时代变化的人才,课程标准也一直在进步。因此,老师是不能停滞不前,只依靠以前的教学方式和手段来进行教学的。这一点让我非常有感触,虽然我也一直是个“技术盲”,但我觉得必须改变自己,毕竟很多技术其实并不难学,我还是个年轻人,更应该多去学习新的东西,用到自己的教学中去。

  第三,则是在听完**教科院的**院长的讲座后,对生本教育这个之前几乎毫无了解的概念,产生了兴趣和向往。荆老师反复强调的一点便是:一定要想方设法地调动学生的积极性。这句话是老生常谈,但实施起来却并不容易。他认为要以生生为本,激发每个学生的内在学习动力,并且提出了一个很有意思的观点,授之以鱼不如授之以渔,授之以渔不如授之以欲(想学)。让学生产生想要学习的欲望和念头,比什么都重要。而荆老师向我们介绍了他多年的教学方法:分组学习,小组合作。他详细地解释了自己在日常教学和班级管理中是如何应用小组合作的,有些地方显然对于我们这种年轻老师来讲非常难以操作,但若一步步来,推行小组合作小组学习,乃至践行生本教育,也非毫无可能。我很想在接下来的教学实践中慢慢进行实验。

  第四,则是在多次听课和磨课之后才积累起来的,对“好课”的认识。之前在学校,我对于课程应该怎么上一直一知半解,只知道跟着科组前辈和网络上搜索来的课件上课,非但没有形成自己的教学理念和教学风格,还不小心变得有些思维固化。以前我只知道套着课型来设计一节新课,却陷入了传统的泥淖。每每看到别的老师富有新意又能极好达成教学目标的课,就很疑惑他们是怎么想得出来这么好的教学设计,自己为什么就永远跳不出那个固化僵持的圈子。而现在我才慢慢懂得,原来是自己对于新课程的不了解,对于优秀课例接触得太少,最重要的是,自己一直以来设计教案的步骤便是错的。以前,我通常都是照着课型来一步步设计,步骤繁多凌乱,最后的output也相当随意而不对题。但我现在才明白,我应该在最开始确定,这节课我到底要教给学生什么东西(即最重要的教学目标),然后我所有的教学环节都应该是为了这个目的来设计和推进的。这节课最后的output应该能体现出我的教学目的,即我希望学生能够学到什么内容,达到什么效果,这才是设计一节课的重中之重。在意识到这一点之后,我再来设计教案,就顿时觉得思路清晰了不少。

  三期的培训,前后加起来也有一个多月。看似漫长,但忙碌而充实的课程安排和跟岗实践让日子过得飞快。眼看着就要结束,我对这个曾经心有疑虑不抱期待的培训活动却愈发恋恋不舍起来。舍不得在这里认识的朋友们,舍不得给我们授课带我们实践的师长们,也舍不得这段如求学时期般单纯渴求知识的时光。自从参加工作后,就再也没有长期的集中学习了。虽然工作场所依旧在校园,我的身份却从学生变为老师。我时常怀念学生时代,不是眷恋那份与世无争,而是遗憾自己不能再回到一心求学的阶段。工作后的知识获取如此高昂,不再像读书时期一般,可以用最低廉的学费享受最周到的知识传授;学习也更加靠自觉,往往在忙碌了一天后,我会选择手机而不是书本。而这次的新入职教师培训,给了我这样一个珍贵的机会,暂时远离工作,和普通学生一样聆听这么多名师的倾囊相授,像最贪心的孩子,想要把所有的知识全部记下。是了,以我现在的水平当然无法一时间全部消化这么多知识,但它们在我的笔记本上,在我的手机和电脑里,在我的脑海深处,等待我用之后的实践一点点将理论践行,让自己在不知不觉中蜕变,蜕变成一个更好的自己。

教师培训心得体会 篇2

  XX年4月22日上午在艺术中心四楼会议室听了清华大学教授贺林的关于《卓越领导与团队建设》的讲座。贺教授的讲座深入浅出,通俗易懂,语言幽默风趣,听后印象深刻,收益匪浅。

  首先,贺教授明确了领导的概念:领导是通过影响他人或群体实现目标。然后从三个方面对如何建设高效团队做了阐述即:1、目标关注;2、过程控制;3、用人成事。

  目标关注是指在执行过程中要高度关注目标,切不可把实行目标中使用的手段当成目标。贺林教授举了钉钉子的故事,并说明现实生活中,有很多这样的人,在执行过程中,忘记目标,而把手段当成目标,倾注了大量的时间和精力,结果要么目标实现不了,要么执行力大打折扣,成本增加,效率降低。

  过程控制就是将目标分解,明确责任,量化考核指标,严格考核,兑现奖惩。这一点国人做的远远不如西方发达国家,究其原因并非国人智商不如西方人,而是文化历史背景不同,思维方式不同所致。在此贺林教授从中西方古代文化做了比较,又从目前中西方饮食业规模发展作比较,从而说明执行力低下的原因之一就是任务界限不明,容易造成相互推诿,影响办事效率。

  用人成事是指在执行过程中要善于用人,人尽其才,各得其所。在此举例:古代一著名将军打仗用聋子做内勤人员,将军商议军政大事绝不会被泄密;用瞎子作哨兵,瞎子听觉灵敏,有一点风吹草动就能感觉到,并且能听出有多少敌人,距离有多远;用瘸子当炮手,用哑巴送信等,因此百战百胜,就是用人得当得成功范例。

  贺林教授讲到领导力时强调领导重在“导”,领导并非都要有杰出的专业才能,只要知人善用,充分发挥他们的内驱力并调动他们的积极性,就能领导好团队实现目标。在此贺林教授举了刘备和诸葛亮的故事,诸葛亮足智多谋,一代英才,他之所以能为刘备鞍前马后效力,“鞠躬尽瘁,死而后已”,首先在于刘备识才,惜才,爱才,他“三顾茅庐”请诸葛亮出山,使诸葛亮觉得自己遇到了明主,产生了内驱力;再者刘备凡事均虚心向诸葛亮请教,极大调动了诸葛亮的才智发挥和积极性。贺教授还将汉高祖刘邦和项羽做了比较,说明领导者知人善任非常重要。

  贺林教授记忆力过人,口才了得,讲座观点鲜明,事例生动,说服力强。古今中外,引经据典,随口就来,妙语连珠,滔滔不绝,令人佩服。这样的讲座多多益善。

教师培训心得体会 篇3

  每天都是晴空万里,心情也像这晴朗的天空一样,格外舒畅。从晨练开始,大家就很开心,在体验着学生生活,也更多地理解了孩子们的辛苦和不易,真是太多的剥夺了孩子们玩儿的时间,可在体制内又是无法解决的,唯靠我们去走伏羲教育这条改革之路。

  今天晚上,老师们分组讨论了现今教育面临的现状,并分别派代表进行了分享,王美霞老师从社会教育,学校教育,家庭教育分析了当今的现状。认识也很深,也充满了对伏羲教育的期待和希望;崔桂老师也有自己独到的见解和认识,郑红霞老师结合实际也谈了自己的想法和认识,教育改革,吴教授虽然说伏羲教育很简单,但也确实需要一批老实真干的实干家,需要一批有思想,善思考的老师去做。听了大家的讨论,我感觉改革的路上,最大的障碍不是客观原因,不是体制问题,不是家长,不是孩子,而是老师的思想观念,没有真正的认识,没有思考,没有一种胸怀和责任感,不会做好教育。只要对伏羲教育有深刻的理解,不断的学习,钻研,真正为孩子未来着想,没有可能做不好的。最大的阻碍,最大的敌人就是自己,走素质教育之路这是国家方针政策,只是大家都找不到适合的目标和方向,伏羲教育“教人伦,顺人性,终生受益”的理念是对素质教育最好的诠释。这次学习完,我更感到任重而道远,这仅仅是个开始,在改革的路上,需要不断引领老师找准方向,坚定信念,不断的学习、探索,坚定的走下去。

教师培训心得体会 篇4

  我在北京教育学院参加了中小学美术教师的技能培训,感到十分荣幸。 虽然仅有一周的培训时间,但每天的感觉是快乐而又充实,因为每一天都要面对不同风格的讲师,每一天都能感受到思想火花的冲击。在这一周的培训期间,我始终热情高涨,积极学习,聆听专家讲座;用心去领悟他们观点,吸取精华,真心探讨。带着累累的硕果,踏上新的教育征程之际,回首培训历程的足迹,发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高,而且教育观念也得到了洗礼,教育科学理论的学习得到了升华。总之这次的培训经历使我受益菲浅,只字片语难以尽述,以下是我的一些此次培训心得体会:

  一、 转变角色,认真进入学习状态。

  这次的培训内容包括中国画、书法、水彩、水粉、油画。认真服从学院管理的要求。把握机遇,努力学习。在培训期间,我严格遵守培训时间,认真观摩,做了作品收集。我们与专家对话,与同伴交流。这些都让我要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地学习,不断的给自己的知识海洋注入新的生命,不断的提升自己的文化素养。

  二、聆听讲座,提升自己。

  在培训中,我聆听了许多专家关于国画笔墨方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言,无不透露出大家风范。他们结合自身的绘画体会,以丰富的知识内涵对中国画绘画技法方面进行精辟的阐述,拨开了我在绘画中遇到的重重迷雾,使我的眼前豁然开朗。

  三、拓宽视野,更新观念。

  这次能有这样一个学习交流的机会,我真的很珍惜。通过学习,拓宽了视野,我不仅要改变那种传统的教育观念,树立正确的师生观,而且要增强热爱教育事业的信念。

  四、加强美术教师专业水平,更新专业知识。

  在这次培训开设的课程中,加强了素描、色彩等课程的训练,使没有基础的教师掌握了基本了绘画技巧,教师业务有了大幅度提高,在此基础上,更突出强调教师要有创造思维和主观表现,打破了传统素描课、色彩课的严谨写实的拘束,这种教学理念在小学美术教学中有很大的实践意义。

  五、美术教师不仅要做美术技能传授者,还要做美术文化的传播者。

  美术学科具有知识面广,综合性强等特点,它与社会科学,人文科学,自然科学有直接和暗含的关系因此,它是素质教育中不可缺少的有机组成部分,把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面,可以使学生较为全面地了解美术与人类,美术与生活,美术与情感,美术与历史等方面的联系,从而更好地学习美术。这就要求我们美术教师必须重视文化学习,提高自身文化修养,不仅是一名美术人,还应该是一名文化人。

  六、美术教师应立于本地区自然风景、民间文化特色,开发有本地特色的课程资源。

  在此次培训中学员与教研员亲切交流互相切磋技艺,很多学员结合本地区特色,深入生活,开发具有地方特色,民族特色的校本美术课程资源。为我们在本地区开发校本课程提供了参考和很多合理的建议。我们美术教师应静下心来,深入生活,潜心研究,拿出有地方特色,有个人风格的课出来。

  以上是我参加了这次培训的一些心得体会,希望广大同仁多多交流,以达到共同进步,谢谢!

教师培训心得体会 篇5

  20xx年x月x日至今,我参加了国家教育部主办、云南师范大学承办的XX国培计划——农村中小学小学数学骨干教师培训,现已进行了两个阶段的学习培训,先是非学历培训两周,接着是两个周的跟班研修。本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式,使我们农村教师有幸聆听了多为教授、特级教师等对我们的理论指导。通过多方位的理论学习,以及到小学跟班研修,不断提升了自身的理论水平,也丰富了教学实践经验,使我获益匪浅,现将学习心得体会小结如下:

  首先,培训课程从上午八点到中午十二点,下午两点半到五点,每天的日程都安排得很充实。先后由教授、特级教师、优秀学科带头人给我们带来讲座,讲座的内容涉及了多个方面。

  西山区教科研培训中心的景海莲老师主讲 “教师的专业发展”通过马街中心学校的实例讲述了怎样进行“三段两反思校本研修”过程, 让我懂得了校本教研的意义与形式,“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量,没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放,没有教师的主动发展,就很难有学生主动性的发展,没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”,“培训内容教研化,培训途径多样化”,进行校本教学研究要“以需求为基点,定位教研组目标;以制度为保障,活化教研组活动;以发展为目标,提升教研组品位;以评价为机制,提高教研热情;”并具体介绍了进行校本教研的方法。“教学的成功,从低年级开始”,她在讲座中运用了理论结合实际的方式,让我明白“教育就是习惯的培养”,懂得了一年级的数学课如何教:教会学生会用时间、会用数学书、会用学具、学会观察、会写日记;对学生进行数学思想的渗透。

  云南师范大学朱维宗老师在“教学案例的撰写”做了详细的讲解,让我懂得什么是教学案例,教学案例的一般要素,以及怎样写一个完整的教学案例。还有“数感的培养”首先讲了什么是数感,然后从多角度讲解了数感的内涵,最后说明了数感的教学方法,结合实例说明国外在数感培养方面的一些做法,以及对数感教学的思考。另外“教学目标的设计与修改”剖析了三维目标,告诉我们制定教学目标的误区,结合实例说明怎样正确确定教学目标的方法与步骤,并让我们写了分别写了一份教学目标的设计和教学案例作为作业。

  五华区教育科学研究中心邱崇儒老师主讲的“现代教育技术在小学数学教学中的应用”让我知道教育技术的发展和趋势,教育技术实践与运用层面的思考,懂得在运用中需要注意的问题。

  盘龙区教科中心王晓碧带来的“全日制义务教育《数学课程标准》导读 ”,指出《课程标准》的重要性,他是编写教材的依据,进行教学的依据,考试命题的依据,教学评价的依据。认真分析了课程标准,强调核心是促进学生的发展。

  来自五华区的陶德明老师,他的讲座《如何研究小学数学教材》,让我对数学教材产生了强烈的学习欲望。他告诉我们什么是小学数学教材,为什么研究小学数学教材,以及怎样研究小学数学教材,结合实例,认真分析,发人深省。

  明通小学的李彦璇老师,为我们带来了《练习课的研究》,让我懂得练习课的层次设计:会-熟-巧-创。也给我们留下了深刻印象。

  另外,跟班研修期间,我们分别到海贝小学、金康园小学、明通小学、春城小学和武成小学听课,参与学校的评课和教研活动,参观校园,每个学校两天。在这些学校里,让我感受到浓厚的学习氛围,丰富的校园文化活动;从优秀教师的身上,我学到了如何设计并上好一节课,学会了怎样评课。

  通过培训,我重新审视了自己,只有通过不断的学习,不断的提高来充实自己,找到自己的人生价值。培训后,让我的业务水平不断地提高,我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习,为农村的教育事业贡献自己的一份力量。

教师培训心得体会 篇6

  从六月下旬开始,我参加了株洲市新课程通知培训。通过这些天的培训,使我深深的'认识到,当今时代,不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度,关键是创新能力的提高。在学校的教育中,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素质,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为数学教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法:

  一、规模、力度大。

  “新课标”贯穿了发展的理念。在教学中切实地落实发展的理念,必须建立以下几种意识。知识意识: 教学的“有效知识”是知识与发展的结合点。发展性教学不是提高教学知识的总量,而是提高教学的有效知识量。课程意识:新的课程计划、标准不是教学惟一的资源;增加了“选修课”“活动课”,取消了教学指导书、参考书。

  学生意识: 学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的发展,是教学的出发点、落脚点。。教学观念的变化必然导致教育教学全方位的变化:教学内容、方法、形式的变化,领导、教师、学生角色的变化,教师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。

  二、用全新的课程理念开创教育的新境界

  新世纪课程改革之风,吹开了课堂教学模式革新之幕,使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中,教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。

  1、树立"以人为本"的新课程观。

  为了促进学生的全面发展,丰富学生的各种素养,新课改特别强调各地要严格执行国家课程,落实地方课程,开发校本课程,并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说,课程问题已成为教育改革的核心问题,需要我们高度重视。那么,我们所需要的课程观是什么呢?

  (1)真正关注学生的主体要求与主体意识的培育,强调对学生个体生命发展的关注,更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。

  ( 2)明确课程是实施培养目标的施工蓝图,是组织教育活动的最主要依据,教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动,使教学在创造中发展,在发展中创造,演绎出无穷的生命力。

  ( 3)思想素质方面, 托新课程中的人文因素,使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面,以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展,使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。

  2、建立"一身多面"的新教师观。

  新课改倡导以人为本的主体教育,这种教育是发展个性,构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育,是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。因此,教师不仅在观念上要不断更新,而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和"传道授业解惑"者,转变为学生"学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者",以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。

  (1)从师生关系看,新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程,这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来,尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生),发挥出教师的主体性作用,促进另一共在主体——学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说,教师的角色应转变为组织者和引导者。

  ( 2 )从教学与研究的关系看,新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧,在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”,敢于突破教材的限制,对教材不断拓展、补充与创新,认真研究教学过程中出现的新生事物,深入探究新的教学模式,不断总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。

  3、确立“交互主体”的新学习观。

  新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动,要求教师必须认真去构建创新学习观念,摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念,大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式,通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用,使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求,体验学习兴趣,发展学习个性,实现学习上的大飞跃。

  三、创新教学模式的实验构建教学的新飞跃

  课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求,教学要关注学生情感、态度和价值观的发展,教法的变革,不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上,坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新,才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式,推动我国教育事业的发展。对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上,而在行动上不落实。否则,教学就只会停留在原有的层面上,无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路,有声势没实效,最终只能陷于肤浅。

  新课改涉及到诸多复杂关系, 需要全方位地协调。因而,从某种程度上说,新课改是系统工程,可谓任重道远。但是,我相信,只要广大教师能够积极投入、大胆探索,各方齐心协力,新课程改革一定能够探索出自己的成功之路。

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